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高二语文教学工作总结与反思

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高二语文教学工作总结与反思 本学期我担任高二年级 1 班和 6 班 的语文教学工作。1 班是理科实验班,6 班是理科普通班。虽然两个班的层次不 太一样,但在语文学*方面,却存在着 同样的问题:学生基础薄弱,学*语文 兴趣偏低,信心不足。教学过程中,我 本着“教有耐心,教有定法”的原则,以 单元教学为“点”,以读写实践为“链”,拓 展常规教学思路。从努力激发学生学* 和欲望着手,坚守传统语文教学理念和 方式方法,想方设法开展各种语文教学 活动,坚持“每课能得、每课必得”。在 使用教材过程中,注意教学单元的整体 性、能力性以及读写结合的“系统性”, 注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交 替式(穿插)教学,避免单一的直线式重复 性教学;每个单元精讲 1—2 篇“教读课”, 以“课”为例,举一反三,侧重能力的全 程培养,突出以学生为中心的思想,努 力改变教师教学方式,从而促进学生的 学*方式转变,以达“教,为了不教”之 目的。 回顾半个学期的教学过程,感慨多 多,收获多多,现将教学方面的体会和 工作总结如下。 一.既备教材又备学生。 开学初,我认真地研读新课标与教 材,力求准确把握重点难点,注意弱化 难点强调重点。以此为据我认真备好每 一节课。在备课的过程中我既考虑到教 材又考虑到学生的实际情况力求充分备 好符合学生水*的课。 二.用生动灵活的教学方式焕发课堂 活力。 传统教学课堂围绕知识目标而展开 教学过程,但忽视了学生创新的动机、 兴趣、情感、意志。新课标要求我们建 立以自主、合作、探究为主的教学模式, 以激活学生好奇心探究欲,培养学生主 动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信 息的能力,并把这种能力的培养定为课 堂教学的终极目的。例如,在处理每单 元的重点篇目时,我们始终采用整体感 知――合作探究――反思质疑――拓展 延伸的教学模式,并根据不同内容精心 设计问题,组织课堂教学。让学生成为 课堂上真正的主人。师生的情感与个性 融在其中,现实的生活进入课堂,学生 在互动中求知,在活动中探索,既轻松 地掌握了知识又潜移默化地培养了能 力。学生的整体素质有了质的提高,语 文课堂真正焕发出它应有的活力。 三.重视文言文教学。 重视文言文阅读能力培养,把学* 重点放在积累文言知识,理解文章内容, 增强学生文化功底之上。增强学生文化 底蕴。指导学生对传统文化经典——《庄 子》的学*,帮助提升传统文化素养并 强调对古诗文名篇的记诵,补充有关文 言知识,巩固文言文阅读的知识基础, 并能在阅读实践中举一反三。 四.及时布置作业,认真批改作业。 作业是学生巩固所学知识的一个重 要环节。每篇课文教学结束后我都根据 班上大部分学生的实际水*来布置作 业。作业有字词抄写、课后拓展、高考 热身、小作文等形式。对作业的批改我 一直坚持。全批全改才能对学生知识落 实情况有更好掌握,并且可以据此随时 调整教学。 五.利用活动的开展培养学生学 *语文的兴趣爱好。 本学期,我积极引导学生参加各类 活动,以提高自己的语文素质。只要有 征文比赛我就让全班学生都写,再挑选 出优秀的作文进行评比。推荐学生阅读 《名著导读》和课外阅读书籍,扩大学 生阅读量,帮助开阔视野,陶冶情操, 提高文化素养及审美。课外阅读活动有 计划、有措施、有效果,不搞形式,不 走过场,不断提高了学生的语文积累和 素质,极大地训练了学生的写作能力。 动。 六.积极参与教研组、备课组活 每周,我准时参加语文教研组和备 课组活动,在研讨实践中提高自身素质。 坚持听课、评课本学期*均每周听课一 至二节,并注意学*组里老师的教学经 验,努力探索适合自己的教学模式。 七.教学反思。 回首这一学期,我收获的相当多。 但是,我的教学工作也存在着一定的不 足。如在课堂教学过程中,有时仍摆脱 不了传统的教学模式,学生的学*积极 性调动不够等。今后我会更加努力工作, 在以下这些方面多加改进。 1.在课堂上还要要更加注意发挥学 生的主观能动性,让学生多想多说多练。 2.进一步将课堂教学与课后练*结 合起来,督促学生巩固所学知识。 3.指导学生开展课外阅读,扩大学生 知识面,培养学生的发散思维思维和理 解能力。 4.和学生多进行交流,特别是给学生 强调一种意识,语文能力的提高是循序 渐进的,要多读多记多写,切莫想一口 吃个胖子。 总之,学无止境,教无定法,我将 在接下来的教学过程中继续完善我的教 学工作。



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