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他山之石可以攻玉 他山之石可激趣

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  摘要:当今高中生认为,语文是一门学不学都无所谓的课程,对语文课严重地缺乏兴趣。因此,如何激发、培养学生的学*兴趣,成为当务之急。   关键词:兴趣;语文;方法
  
  “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”我国古代教育家孔子曾这样说过。爱因斯坦也说过:“兴趣是打开科学大门的导师。”可见,学*兴趣能使学*成为发自内心的一种需要,能够使学生积极主动和富有创造性地去完成学*。当今高中生认为,语文是一门学不学都无所谓的课程,对语文课严重地缺乏兴趣。因此,如何激发、培养学生的学*兴趣,成为当务之急。当然,激发学生学*兴趣的方法和途径多不胜数。在此,我只谈谈个人一些浅薄的意见。
  
  一、疑问与悬念
  
  学起于思,思源于疑,思维以疑问为起点,有疑问才有思维,经过思维,才能解疑。教育家朱熹说:“读书无疑者,须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解疑,可极大地引发学生的兴趣,诱导学生的思维。比如,在讲《小狗包弟》一课时,我提出问题:“假如你是巴金先生,你处于当时的社会环境,你会怎样处理包弟?”“我会像巴金一样地处理小狗,因为我不能因为一条小狗而牵连我的家人。”“我不会把小狗送上解剖台,因为它是我的好朋友,它是一个生命,不能太自私。”……问题一出,学生们你一言我一语,讨论热烈,学生的注意力一下子被吸引过来了。
  在评书中,讲到最后结尾时,往往设置悬念,吊足听众的胃口。在教学中,适时设制悬念,可以充分激发学生的兴趣,提高教学效果。比如,讲《石钟山记》时,我带了两块石头到课堂上,请一个同学敲敲,问同学们听到钟声没有,继而转入提问:“为什么苏轼见到的石头会发出钟声呢?”这样,一下子就激发了学生的求知欲。
  
  二、音乐与表演
  
  音乐是独具魅力的,让音乐进入语文课堂,能迅速集中学生的注意力,创设良好的课堂气氛。如讲《杜十娘怒沉百宝箱》一课时,上课前三分钟,播放流行曲《杜十娘》,凄清哀婉的音调使嘈杂的课堂立刻安静下来。“杜十娘命运如何,是不是像歌曲中唱的一样?”“杜十娘太惨了。”“李甲、孙富太可恶。”听完歌曲学生们纷纷议论起来。
  表演,寓教于动,寓教于乐,不仅能发挥学生的主体作用,转变教学过程中学生的“被动角色”,还能培养学生的个性,提高学生的综合素质。比如我在讲《雷雨》时,要求学生到课代表处报名参与表演,名单报我“审批”后,学生自行排练,上课时学生进行表演。学生们的表演将单向的说教变成形象的内化,把教学推向了高潮。
  
  三、时政与热点
  
  现在的高中生思想活跃,不论是对流行趋势,还是对国家和社会都极为关注。加上*年来高考作文“关注社会、关注生活、关注自我”的趋向,使把课本与生活、社会联系起来变得非常必要。如在学《包身工》时,联系到去年山西黑砖窑事件,让学生进行纵向比较,这样既利于学生对主题的把握,又调动了学生研究性学*的积极性,一举两得。又如上写作课《令人难忘的细节》时,我要求学生课前就去寻找一些素材,学生中寻找父爱母爱事例的有很多,还有不少学生找了汶川地震、奥巴马在芝加哥演讲等素材,这些都大大出乎我的意料,让我倍感欣慰。
  
  四、幽默与讽刺
  
  法国演讲家雷曼有句名言:“用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当提出更容易让人接受。”恰当地运用幽默艺术,可以集中学生的注意力,调节学生情绪,活跃课堂气氛,启发学生思维,提高教学质量。教学幽默的素材很多,例如:笑话、相声、小品、格言、警句、歇后语、谜语、广告、漫画等,无不妙趣横生,教师只要恰当运用,便可获得良好的教学效果。记得我曾经讲课时,发现班上有很多同学在桌子底下看漫画书,而且课后调查发现班里很多同学有画漫画的爱好。因此,在教学《装在套子里的人》一课时,我有一个大胆的想法,就是让学生学完课文后,画一幅别里科夫的漫画相,用投影仪展示,并且口头表述一下自己的作品。我想这样做既能投学生所好,发挥他们的特长,又能吸引学生的注意力,还能培养他们的口语表达能力,何乐而不为呢!后来通过事实证明,这样做效果很不错。学生们空前活跃,而且有些作品展示出来让人捧腹大笑,使课堂成为了欢乐的海洋。
  兴趣是最好的老师。让我们积极进行课堂教学改革,做到寓教于情、寓教于趣,与时俱进营造语文课教学的碧海蓝天,使语文课成为学生喜爱的、充满魅力的学科。
  
  参考文献:
  [1] 徐碧美.追求卓越[M].北京:人民教育出版社,2003.
  [2] 顾泠沅.教学改革的行动与诠释[M].北京:人民教育出版社,2003.



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